Для детального понимания этого примера прочитайте, пожалуйста, разделы Публичные выступления, или Коучинг в спорте.

Первые слова двенадцатилетнего Марселя на приеме у школьного психолога: «У меня книжная фобия». Марсель не может и в руки взять книгу, в школе едва успевает, уже даже, можно сказать не успевает. Встает вполне реальная перспектива переводиться в профессиональную школу.

К счастью, он все очень быстро схватывает, и у него очень хорошая память. Например, у него дома аквариум, он очень любит рыбок и знает наизусть латинские названия всех возможных рыб. Его мама рассказывает, что он с пяти лет читает, очень любил книги. То есть, до школы он уже читал. И вот в 8 лет вся любовь к книгам внезапно куда-то улетучилась.

Психолог просит Марселя принести учебники и книги, по которым он занимается. Она просит Марселя сперва взглянуть на книги, потом подержать книгу в руках и почитать. При помощи миостатического теста она проверяет его реакцию на это. Все тесты дают слабую мышечную реакцию. Нескольких cетов интервенции с REM-фазами наяву убирают у Марселя эту реакцию – теперь вид учебников и взаимодействие с ними дают сильную реакцию.

Далее психолог еще раз применяет мышечный тест, чтобы выявить причины возникновения «книжной фобии». И вскоре объяснение найдено. Марсель очень любил учительницу начальных классов и хотел ей понравиться. А благодаря выдающимся успехам в чтении он всегда мог поднимать руку и привлекать к себе внимание.

А учительница стала говорить: «Сейчас не ты, Марсель, ты же и так все знаешь. Дай и другим возможность ответить!» И у Марселя быстро возникла на уровне эмоций ассоциация, что хорошо читать в социуме нежелательно; он стал приучать себя сдерживаться и помалкивать. Такое «сдержанное поведение» очень скоро перешло в блок чтению и книгам. И вот, после того, как и этот опыт, препятствующий обучению и развитию, был проработан методомwingwave, Марсель снова может читать, заниматься по учебникам. И через год после wingwave-коучинга, поскольку успевает он теперь очень хорошо, он переходит в гимназию.